Üstün Zekâlı Bireylerin Bilişim Teknolojisiyle İlişkisi

<div align="center" class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: center;"> <br /></div> <div align="center" class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: center;"> <div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"> <img border="0" height="440" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgR0byOVwTTsf2kTRZaFk6mvO6q-AciG2fhxwgeNxgvTYtbOi7Ai8WSxyilX5SxKhfyqRO88W06XlSXmMGCQKeOqyAXCJch9zaDO5BqJmUPnwCRen1rPOrNaHQJA5TBBHVlzLeWznXu1tnS/s640/%25C3%259Cst%25C3%25BCn+Zek%25C3%25A2l%25C4%25B1+Bireylerin+Bili%25C5%259Fim+Teknolojisiyle+%25C4%25B0li%25C5%259Fkisi.jpg" width="640" /></div> <br /></div> <div align="center" class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: center;"> <b><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 14pt;">Üstün Zekâlı Bireylerin Bilişim Teknolojisiyle İlişkisi</span></b><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div> <div align="center" class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: center;"> <br /></div> <div align="center" class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: center;"> <b><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 16pt;">Özet</span></b><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div> <div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"> <br /></div> <div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"> <span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 10pt;">Üstün zekâlıların-yeteneklilerin eğitimi geçmişte olduğu gibi, 21.yüzyılın yaşandığı günümüzde de önemini artırarak devam ettirmektedir. İnsan sermayesine, dolayısıyla bilgiye yatırım yapan toplumlar gelişmişlik düzeylerini yükseltmektedirler. Sürdürülebilir gelişme ve sağlıklı bir gelecek için, tüm öğrenciler ve özellikle üstün zekalı-yetenekli öğrenciler için etkili eğitimi gerçekleştirmek, hükümetlerin önemli önceliğidir. Bu çalışmada, üstün zekâlıların-yetenekli öğrencilerin bilişim teknolojisi ile olan ilişkisini alan yazına dayalı olarak incelemek ve bilişim teknolojisinden etkin yararlanabilmeleri için yapılması gerekli hususlar üzerinde öneriler geliştirmek amaçlanmıştır.</span><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div> <div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"> <br /></div> <div align="center" class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: center;"> <b><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 16pt;">Giriş</span></b><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div> <div align="center" class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: center;"> <br /></div> <div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"> <span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 10pt;">Günümüzde her geçen gün büyük bir hızla gelişin bilişim teknolojileri eğitimde büyük fırsatlar sunmakta, eğitim ve öğretimi kolaylaştırarak daha etkili yapılmasını sağlamaktadır. Diğer yandan, her toplumda, ortalama olarak % 2 düzeyinde, yetenek veya zekâ yönünden üst düzeyde olan kişilerin bulunduğu bilinmektedir (Maryland, 1972; Çepni, 2002). Üstün zekâlı-yetenekli kişilerin bilişim teknolojilerinin fırsatlarından yararlanılarak eğitilmesi ve performanslarının geliştirmeleri toplumsal gelişme açısından büyük önem arz etmektedir. Ülkelerin geleceklerinin şekillenmesinde üstün zekâlıların-yeteneklilerin rollerinin yadsınamaz derecede önemli katkılar sağladığı göz önüne alındığında, bilişim teknolojisinin üstün zekâlıların yeteneklilerin yaşamında aktif olarak kullanılmasının gerekliliği daha da ön plana çıkacaktır (Bayraktar,2000). Bilişim Teknolojileri, bireysel öğretim tekniklerine yatkın olan üstün zekâlılara-yeteneklilere, kendi hızlarında ve seviyelerinde ilerleme, performans sergileme imkânı tanır. Günümüzde üstün zekâlı yetenekli öğrencilerin ihtiyaçlarına yanıt verecek eğitim programlarının oluşturulması oldukça büyük meydan okumaları ortaya koymaktadır. Bunun için karşılaşılan zorluklardan birisi, üstün zekâlı-yetenekli öğrenciler için en iyi uygulamaların ne olduğuna karar verme işidir. Bu noktada bilişim teknolojisi üstün zekâlı-yetenekli öğrencilerin potansiyellerini ortaya koymada ve geliştirmede önemli görülmektedir (Hook, 2004). Bu çalışmada üstün zekâlıların-yeteneklilerin bilişim teknolojisi ile ilişkisini alan yazına dayalı olarak incelemek ve potansiyellerini geliştirme yönünde bilişim teknolojisinden etkili yararlanabilmeleri için yapılması gerekli hususların belirlenmesi amaçlanmıştır.</span><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div> <div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"> <br /></div> <div align="center" class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: center;"> <br /></div> <div align="center" class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: center;"> <b><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 16pt;">Hedef-Kitle</span></b><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div> <div align="center" class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: center;"> <br /></div> <div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"> <span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 10pt;">Bu çalışma İstanbul Bayrampaşa Mehmet Akif İnan Ortaokulundaki   üstün zekalı/yetenekli bireyleri kapsamaktadır. <o:p></o:p></span></div> <div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"> <br /></div> <div align="center" class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: center;"> <b><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 16pt;">Yöntem</span></b><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div> <div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"> <br /></div> <div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"> <br /></div> <div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"> <span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 10pt;">Bu çalışma İstanbul Bayrampaşa Mehmet Akif İnan Ortaokulundaki devam eden 8-14 yaş grubundaki üstün zekâlı ve yetenekli 30 öğrencinin Üstün Zekâlı Bireylerin Bilişim teknolojilerine karşı tutumu incelenmiştir. <o:p></o:p></span></div> <div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"> <br /></div> <div align="center" class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: center;"> <b><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 16pt;">Çalışmada Kullanılan Materyaller</span></b><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div> <div align="center" class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: center;"> <br /></div> <div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"> <br /></div> <div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"> <span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 10pt;">Bu araştırmada bilişim teknolojileri uygulamaları olarak;<o:p></o:p></span></div> <div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"> <span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 10pt;">Google Uygulamları<o:p></o:p></span></div> <div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"> <span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 10pt;">Web 2.0 araçları<o:p></o:p></span></div> <div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"> <span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 10pt;">uygulamaları kullanılmıştır.<o:p></o:p></span></div> <div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"> <br /></div> <div align="center" class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: center;"> <b><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 16pt;">Sonuç ve Öneriler<o:p></o:p></span></b></div> <div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"> <span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 10pt;"><br /> <br /> <br /> <!--[if !supportLineBreakNewLine]--><br /> <!--[endif]--><o:p></o:p></span></div> <div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"> <span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 10pt;">Bilişim teknolojilerinin eğitimde kullanımı, öğrenme-öğretme ortamlarını aktif bir şekilde tasarlanmasında, bu süreçte ortaya çıkabilecek olan problemlerin çözümünde, süreç sonunda elde edilecek ürünün kalitesinin ve kalıcılığının arttırılmasında önemli katkılar sağlamaktadır (İşman, 2005). Üstün zekâlılar-yeteneklilerin eğitimiyle ilgili olarak dünyada uygulanan eğitim modellerinin çoğunda, birbiriyle etkileşimli, öğrenci merkezli eğitimin temel alındığı, küçük gruplarla çalışma veya bireysel proje çalışmalarının oluşturduğu anlaşılmaktadır. Bu yöndeki uygulamalar incelendiğinde, ileri düzeydeki birçok ülkenin, üstün zekâlı yeteneklilerin eğitimi sürecinde, bilişim teknolojilerini aktif olarak kullandıkları görülmektedi.r (Diffly, 2002)<o:p></o:p></span></div> <div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"> <br /></div> <div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"> <span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 10pt;">Üstün zekâlılar-yetenekliler ile bilişim teknolojileri ilişkisine yönelik alan yazınına dayalı olarak elde edilen sonuçlar eşliğinde ayrıca şu önerilere yer verilebilir. Üstün zekâlıların-yeteneklilerin eğitiminde:<o:p></o:p></span></div> <div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"> <br /></div> <div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"> <span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 10pt;">Okul ve çevre koşulları göz önüne alınarak, etkili politikalar geliştirilmeli, ilgili personel bu alanda eğitilmeli ve uygulamalar sürekli değerlendirilmelidir. <o:p></o:p></span></div> <div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"> <span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 10pt;">Görev alacak olan kişiler, bilişim teknolojileri konusunda verilecek olan eğitimlerle etkin ve yetkin hale getirilmelidir.<o:p></o:p></span></div> <div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"> <span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 10pt;">Çok çeşitli ve esnek programlar aracılığı ile öğrencilerin bilişim teknolojisinden yararlanması kolaylaştırılmalı ve çeşitli etkinliklerle uygulamalar gerçekleştirilmelidir. Bu kapsamda yaratıcılığı geliştirici, sorun çözmeye odaklı, proje temelli uygulamalar etkili sonuçlar verebilecektir.<o:p></o:p></span></div> <div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"> <span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 10pt;">Değerler eğitimi ön planda tutulup, yaşamın her alanında olduğu gibi bilişim teknolojileri alanında da değer odaklı davranılması benimsetilmelidir. Bununla ilişkili olarak, günümüz dünyasındaki bilgisayar korsanlarının çoğunun üstün zekâlılar-yeteneklilerden oluştuğu unutulmamalıdır.<o:p></o:p></span></div> <div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"> <br /></div> <div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"> <br /></div> <div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"> <br /></div> <div align="center" class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: center;"> <b><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 16pt;">Kaynakça<o:p></o:p></span></b></div> <div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"> <span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 10pt;"><br /> <br /> <!--[if !supportLineBreakNewLine]--><br /> <!--[endif]--><o:p></o:p></span></div> <div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"> <span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 10pt;">Akarsu, F. (2001). Üstün Yetenekli Çocuklar, s.3-10, Ankara: Eduser Yayınları Bayraktar, S. (2000)<o:p></o:p></span></div> <div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"> <span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 10pt;">Akarsu, F. (2001). Üstün Yetenekli Çocuklar, s.3-10, Ankara: Eduser Yayınları Bayraktar, S. (2000)<o:p></o:p></span></div> <div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"> <br /></div> <div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"> <span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 10pt;">Education, Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Ohio University, U.S.<o:p></o:p></span></div> <div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"> <span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 10pt;">BECTA (British Educational Communication and Technology Agency). (2001). Gifted and talented children and ICT.<o:p></o:p></span></div> <div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"> <br /></div> <div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"> <span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 10pt;">Bir Türk Eğitim Geleneği Olarak Enderun’un Yeniden inşası. 1. Türkiye Üstün Yetenekli Çocuklar Kongresi, Bildiriler Kitabı. istanbul: Çocuk Vakfı Yayınları, s. s31-45,<o:p></o:p></span></div> <div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"> <br /></div> <div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"> <span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 10pt;"> http://www.ustunyeteneklicocuk.com/pdf/kitaplar/BildirilerKitabi.pdf Erişim tarihi: 25.06.2011<o:p></o:p></span></div> <div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"> <br /></div> <div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"> </div> <div class="MsoNormal"> <br /></div> <div align="center" class="MsoNormal" style="tab-stops: 135.75pt; text-align: center;"> <div align="center" style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"> <div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify;"> <div style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"> <div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;"> </div> </div> </div> </div> </div>

Üstün Zekâlı Bireylerin Bilişim Teknolojisiyle İlişkisi

Üstün Zekâlı Bireylerin Bilişim Teknolojisiyle İlişkisi Özet Üstün zekâlıların-yeteneklilerin eğitimi geçmişte olduğu gibi, 2...

Devamı »

Hololens için Hologram Oyunlar!

<span style="color: #0b5394;"><b>Microsoft Hololens, oyuncular için sınırları zorlamaya devam ediyor. Hololens, son olarak hologram teknolojisiyle bütünleşmiş oyun demoları için yeni videolarını yayınladı!</b></span><div> <span style="color: #0b5394;"><b><br /></b></span><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"> <img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiWOrlWnoZnkM3u9GsfeJDOnzudhH9KmX1A1TdOGX_HcxNSIdcQMbBiyTQby2Jd97RBVKVzK987bvsbGIznwdVzGQTjkkVxnZ4aE4_9WDRGHirkKucZ4u5jKpv8hPA2e4wvIfF-kty2n75i/s1600/a67d3d33-e1e5-4cf7-bf3d-dbe1befc8d8c0.jpg" /></div> <div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"> <br /></div> <br /><br /><span style="color: #073763;">Microsoft’un sanal gerçeklik hamlesi Hololens ilgi çekmeye devam ediyor.Oyun severlerin farklı bir deneyim yaşaması amaçlanan çalışmada, hologram teknolojisinden yararlanılıyor.<br /><br />Young Conker adlı oyunda bir tilkiyi kendi odamızda nasıl hareket ettiğini ve eşyalar ile uyumunu görüyoruz.<br /><br />İlgi çekici olan ise Hololens'i taktığımız ortama göre oyunların uyum sağlaması. Çevreye, yüzeye ve zemine adapte olabilen karakterler, bu sayede oyun deneyimini çok özel kılıyor.</span></div> <div> <span style="color: #073763;"><br /></span></div> <div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"> <iframe width="320" height="266" class="YOUTUBE-iframe-video" data-thumbnail-src="https://i.ytimg.com/vi/uQeOYi3Be5Y/0.jpg" src="https://www.youtube.com/embed/uQeOYi3Be5Y?feature=player_embedded" frameborder="0" allowfullscreen></iframe></div> <div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"> <br /></div> <div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"> <br /></div> <div> <span style="color: #073763;"><br /></span></div>

Hololens için Hologram Oyunlar!

Microsoft Hololens, oyuncular için sınırları zorlamaya devam ediyor. Hololens, son olarak hologram teknolojisiyle bütünleşmiş oyun demoları ...

Devamı »

Özel Eğitimde Değerlendirme

<br /> <div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"> <img border="0" height="430" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi7LXWdd-b9SWCRXDtJ4oldUWOuF47BMki2CGQztDSiYho8SbS4_7Plg4ZH16RNN9ulgUtODZQjm6Ocdvmakp2C6EbCJ4pouvy1dImVi2EgdvGV5cIuMQ0YsDSHcexz3VH1T2AlclV8xZuO/s640/%25C3%2596zel+e%25C4%259Ftiim+de%25C4%259Ferlendirme.jpg" width="640" /></div> <h2 style="text-align: center;"> <b style="background-color: white;"><span style="color: #073763;">DEĞERLENDİRME TÜRLERİ</span></b></h2> <div style="text-align: justify;"> <span style="color: #a64d79;">Özel gereksinimi olan çocukların farkına varılmasında, tanılanmasında, uygun eğitim ortamlarına yerleştirilmesinde, programların hazırlanmasında ve ilerlemelerin izlenmesinde çeşitli değerlendirme teknik ve araçlarından yararlanılmaktadır. Bu araçlar çeşitli seviyelerde uzmanlık bilgisini ve deneyimini gerektirir. Bu yaklaşımların birçoğu eğitsel değerlendirmeyi gerçekleştirmek için kullanılır. Bu tekniklerin bazıları ise ilk değerlendirmede ya da programdaki başarıyı izlemek için, bazıları da tanılama ya da bir kuruma yerleştirme amacıyla kullanılır. Değerlendirme teknik ve araçları formal değerlendirme ve informal değerlendirme olmak üzere iki grupta toplanmaktadır (Alper, Ryndak ve Schloss, 2001).</span></div> <h2 style="text-align: justify;"> <div style="text-align: center;"> <span style="color: #073763;"><br /></span></div> <div style="text-align: center;"> <span style="color: #073763;">Formal Değerlendirme ve Türleri</span></div> </h2> <div style="text-align: justify;"> <span style="color: #b45f06;">Formal değerlendirme, öğrencilerin çeşitli öğretim alanlarındaki durumlarının aynı yaş grubundaki diğer öğrencilere göre nasıl olduğunu belirlemek için kullanılır. Okullardaki formal değerlendirmenin amacı öğrencilerin okul programlarındaki düzeyini ve akademik ilerlemelerini, akranlarına göre karşılaştırmaktır. Bu tür değerlendirmeden elde edilen bilgilere dayalı olarak öğrenciler başarı durumlarına göre sınıflandırılır, okul ve programlara yerleştirilir ve ilerlemeleri izlenir. Formal testlerin hazırlanması, uygulanması, puanlanması ve sonuçlarının yorumlanması belirli kuralları uygulamayı gerektirir. Bu araçların uygulanmasında test kitapçıklarından yararlanılmaktadır. Testi uygulayan ve teste tabi tutulan bireylerin davranışları test kitapçıklarında yer alan kurallara uyularak gerçekleştirilir. Formal testler, daha çok çoktan seçmeli sorulardan oluşan, aynı anda çok sayıda kişiye uygulanabilen standartlaştırılmış araçlardır.</span></div> <h2> <div style="text-align: center;"> <span style="color: #073763;"><br /></span></div> <span style="color: #073763;"><div style="text-align: center;"> <b>Standartlaştırılmış Başarı Testleri</b></div> </span></h2> <div style="text-align: justify;"> <span style="color: #c27ba0;">Öğrenciler için eğitsel kararlar vermede en yaygın kullanılan araçlardan biri standartlaştırılmış başarı testleridir. Bu testler öğrencilerin akademik yeterliklerini ya da programdaki ilerlemelerini ölçmek için desenlenmiştir. Standartlaştırılmış testler norma dayalıdır, nicelikseldir ve karşılaştırmaya yöneliktir. Normu esas alan testler bir öğrencinin performansını aynı yaşta ya da aynı sınıf düzeyinde diğer öğrencilerin performans ortalaması ile karşılaştırır. Örneğin bir matematik testinde öğrencinin matematik performansı aynı yaşta ya da aynı sınıftaki öğrencilerin matematik performansı ile karşılaştırılır. Performans sonuçlarında yaş puanları, sınıf puanları, standart puanlar ve yüzdeler gibi sayısal değerler elde edilir. Örneğin, standartlaştırılmış bir matematik başarı testi sonucu, sekiz yaşındaki bir çocuğun, beş yaş altı aylık bir çocuğun matematik becerilerine sahip olduğunu gösterilebilir. Standartlaştırılmış başarı testlerinin iki türü vardır. Bunlardan biri grup başarı testleri ve diğeri de bireysel başarı testleridir (Gürsel, 2007).</span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="color: #c27ba0;"><br /></span></div> <div style="text-align: justify;"> <b><span style="color: red;">Grup Başarı Testleri:</span></b> <span style="color: #444444;">Standartlaştırılmış grup başarı testleri aynı anda büyük bir gruba uygulanabilen testlerdir. Öğretmenler tarafından sınıfa ya da programa girmesi gereken öğrencileri belirlemek istendiğinde uygulanan testlerdir. Bu testlerle öğrenciler programın ayrıntılarına girmeden sadece temel özellikleri dikkate alınarak değerlendirilir. Bu nedenle bu testler sadece tarama ölçümlerini gerçekleştirmek için uygulanır. Grup başarı testleri bilgi verici olsa da, öğrencinin eğitimi ile ilgili her türlü kararı vermek için uygun olmayabilir. Grup başarı testleri daha çok tarama amaçlı olarak kullanılabilmektedir.</span></div> <div style="text-align: justify;"> <br /></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="color: red;"><b>Bireysel Başarı Testleri:</b></span> <span style="color: #45818e;">Bireysel testlerde test veren ile alan yüz yüze ilişki içindedir. Bu nedenle bireysel testler bir uygulayıcı tarafından bir defada yalnız bir kişiye uygulanabilen testlerdir. Özel gereksinimi olan öğrencilerin değerlendirilmesinde daha çok bireysel başarı testlerinden yararlanılmaktadır. Örneğin, bireysel tanılayıcı matematik testi; sayılar ve sayılarla yapılan işlemler, geometri, ölçme ve veri öğrenme alanlarını içeren alt testlerden oluşur. Bu tür matematik testinde öğrencinin her öğrenme alanındaki performans düzeyini görmek mümkün olabilmektedir. Öğrencinin güçlü ve zayıf yönleri belirlenebilir. Bu nedenle bireysel başarı testleri genelde eğitsel kararlar vermek için kullanılabilir. Bireysel başarı testleri grup başarı testlerinden çok daha yararlı olmasına rağmen, yine de benzer konularda sorunları bulunmaktadır.</span></div> <br /> <div style="text-align: justify;"> <b><span style="color: red;">Psikolojik testler:</span></b> <span style="color: #c27ba0;">Daha çok zeka ve öğrenme yeterliklerinin ölçümü ile ilgili testleri kapsar. Özel gereksinimi olan öğrencilerin başarı ve başarısızlık nedenlerinin zeka ve öğrenme yetersizliği ile ilgisi olup olmadığını tanılamak için kullanılır. Bu testler bu alanda deneyimi olan uzmanlar tarafından uygulanır ve elde edilen sonuçlar yorumlanır. Psikolojik testlerin genel amacı öğretim durumlarında öğrencinin öğrenmesini etkileyen temel yetenekleri ölçebilmektir. Bu yetenekler öğrencilerin test maddelerine verdikleri tepkilere dayalı olarak yorumlanır. Örneğin sözcük bilgisi, sayı bilgisi, anlama, kavrama, ayırt etme, genelleme önemli öğrenme yetenekleridir. Anlamayı test etmek için, öğrencinin verilen bir metni okuması ve okuduğu metin ile ilgili sorulara cevap vermesi beklenir. Daha sonra aynı yaştaki öğrencilerin ortalama puanı ile karşılaştırılır. Bu karşılaştırma sonucunda öğrencinin performansı hakkında açıklama yapılır. Diğer yeterlikler de yaygın olarak psikolojik testlerle değerlendirilir. Rehberlik ve araştırma merkezleri özel gereksinimi olan çocukların değerlendirilmesinde daha çok standartlaştırılmış testlerden yararlanmaktadır. Özellikle çocukların zihinsel işlevlerdeki düzeylerini belirlemek için Stanford-Binet Zeka Ölçeği, Wechsler (WISC-R) ve Uyumsal Davranış Ölçeği (ABS) gibi standartlaştırılmış ölçme araçlarını kullanmaktadırlar. Son yıllarda standartlaştırılmış test kullanımı, öğretim ve değerlendirme arasında uygun ilişkilerin kurulamaması nedeniyle eleştirilmektedir. Standartlaştırılmış testlerle elde edilen bilgiler, özel gereksinimi olan öğrencilere ne ve nasıl öğreteceğiz sorusuna yeteri kadar cevap verememektedir. Bu tür testler daha çok tarama, tanılama, yerleştirme ve gelişimin değerlendirilmesi amacı ile kullanılmaktadır.</span></div> <div style="text-align: justify;"> <br /></div> <h2 style="text-align: center;"> <span style="color: #073763;">İnformal Değerlendirme ve Türleri</span></h2> <div style="text-align: justify;"> <span style="color: #b45f06;">İnformal değerlendirme, öğrencilerin çeşitli öğretim alanlarındaki işlevde bulunma düzeylerini belirlemek amacıyla gerçekleştirilir. Standartlaştırılmış testlerle elde edilen bilgiler, özel gereksinimi olan öğrencinin öğretimini planlamaya yeteri kadar katkıda bulunmaması nedeniyle pek çok eğitimci, standart testlere alternatif olarak informal değerlendirme ölçümlerini benimsemektedirler. İnformal değerlendirme testleri öğrencinin izlediği programla ya da gerçek dünyadaki görevleriyle ilgili performans ölçümlerini içerir. İnformal değerlendirme daha çok doğal ortamlarda (örneğin; sınıfta, oyun alanında, spor salonunda, evde) ve rutin etkinlikler içinde (örneğin; grup etkinlikleri, oyun alanlarındaki sosyal etkileşim, kafeterya ve spor etkinliklerinde) gerçekleştirilir. Çeşitli ortamlarda ve rutinlerde belirlenen işlevde bulunma düzeyi bireyselleştirilmiş eğitim programlarının geliştirilmesine hizmet eder. Öğretmenler her gün sınıfta öğrencilerin davranışlarını gözlerken, yaptıkları çalışmaları ve ödevleri incelerken, yazılı kağıtları okurken, öğretim etkinlikleri ile ilgili görüşmeler yaparken, problem çözerken, verilen soruları cevaplandırırken informal değerlendirme tekniklerini kullanırlar.</span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="color: #b45f06;">İnformal değerlendirme teknikleri, öğretim ve değerlendirme arasında doğrudan bağ kurulmasına hizmet eder. İnformal değerlendirme teknikleri öğrencin var olan performansı hakkında bilgi edinilebilir, bu bilgiye dayalı olarak öğretim etkinliklerini planlayabilir. Öğretimin planlanması, uygulamanın etkiliği ve verimliliğine ilişkin veri toplamak amacıyla çeşitli informal tekniklerden yararlanmak mümkündür. İlgili teknikler ve özellikleri ilgili bölümde tartışılmıştır.</span></div> <div style="text-align: justify;"> <br /></div> <h2> <span style="color: #073763;"><b>Programı Temel Alan Değerlendirme</b></span></h2> <br /> <div style="text-align: justify;"> <span style="color: #351c75;">Programı temel alan değerlendirme ulusal normları esas alan standartlardan daha çok sınıf ya da okul programlarındaki amaçlara dayalı olarak öğrenci performansının değerlendirmesinde kullanılan bir yöntemdir. Programı temel alan değerlendirme, standart başarı testlerinin sınırlı yararlarına karşılık, alternatif bir yöntemdir. Programı temel alan değerlendirme, sınıfta öğretimi yapılan beceri ve kavramların ölçülmesi üzerinde durur. Bu tür değerlendirme ile öğrenciler, bir sınıfta, okulda akranları arasında öğrenme farklılıkları, normlar kullanılmadan karşılaştırılabilir. Değerlendirme sürecinde programda yer alan bilgi ve becerilerle, öğrencinin var olan bilgi ve becerileri karşılaştırılır ve öğrencinin programın neresinde olduğu belirlenir. Programı temel alan değerlendirme ile herhangi bir ders ile hangi öğrencilerin ne düzeyde desteğe gereksinimi olduğu belirlenebilmektedir.</span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="color: #351c75;"><br /></span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="color: #351c75;">Programı temel alan değerlendirmenin başka yöntemlere göre çeşitli avantajları vardır. Öğretmen; (a) öğrencinin beceri düzeyini, gönderme öncesi süreçte belirleyebilir, (b) beceri öğretimine nereden başlayacağına karar verebilir, (c) hangi becerilerde yeterli olduğu ve gelecekte hangi eğitim gereksinimlerine yer verilmesi gerektiğini araştırabilir, (d) sınıf öğretimi ile öğrencinin BEP’i arasındaki gelişimi izlemesi mümkün olabilir, (e) programda ve öğretimde gerekli olan değişiklikleri zamanında ve etkili bir şekilde yapabilmek amacıyla öğrencinin öğretimini sürekli olarak değerlendirebilir. Programı temel alan değerlendirme standart ya da ölçüt bağımlı ölçme araçları kullanılarak yapılabilir (Spinelli, 2002).</span></div> <div style="text-align: justify;"> <br /></div> <h2 style="text-align: justify;"> <span style="color: #073763;">Ölçüt Bağımlı Değerlendirmeler</span></h2> <div style="text-align: justify;"> <span style="color: #e06666;">Ölçüt bağımlı değerlendirme öğrencinin performansını başka öğrencilerin performansı ile karşılaştırmak yerine, öğrencinin ölçülen alanda listelenen amaçlardaki yeterliliği belirlenmeye çalışılır. Bu nedenle bireyselleştirilmiş eğitim programlarının geliştirilmesi için elverişlidir. Genel eğitim hizmetlerinden yeteri kadar yararlanamayan öğrenciler için ölçüt bağımlı değerlendirme bir alternatif değerlendirme olarak düşünülebilir. Ölçüt bağımlı testler, değerlendirme ve öğretim arasında sıkı bir bağlantı kurulmasına yardımcı olur. Ölçüt bağımlı testler, uzman ya da öğretmen yapımı olabilir. Öğretmen yapımı ölçüt bağımlı testler genelde öğrencilerin programda yer alan önemli beceri ve kavramlara dayandırılır. </span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="color: #e06666;"><br /></span></div> <div> <div style="text-align: justify;"> <span style="color: #e06666;">Ölçüt bağımlı testlerin pek çok olumlu özellikleri bulunmaktadır. Öncelikle, belirli beceri ve kavramların değerlendirilmesi yapılır. Öğrencinin belirli bir alandaki yeterliklerini ve yetersizlikleri açıklanır. İkinci olarak, bir öğrencinin performansı ile bir başka öğrencinin performansı karşılaştırılmaz. Üçüncü olarak öğrencinin gelişimi devamlı olarak izlenebilir. Öğrencinin öğretim öncesi, öğretim anı ve öğretim sonrasında performansı belirlenebilir. Dördüncü olarak, öğrencinin gereksinimlerine göre belirlenen amaçların ne düzeyde gerçekleştiğinin değerlendirilmesine izin verir. Son olarak test maddeleri ve performans ölçütü doğrudan ölçülebilir ve gözlenebilir olduğundan geçerlik ve güvenirlikleri yüksektir (Gürsel, 2006).</span></div> <div style="color: #073763;"> <br /></div> </div> <h2> <span style="background-color: white;"><span style="color: #0c343d;">Öğrenci Ürün Dosyasının Değerlendirilmesi</span></span></h2> <div style="text-align: justify;"> <span style="background-color: white;"><span style="color: #660000;">Öğrenci ürün dosyası (portfolyo) öğrencilerin okulda, sınıfta ve evde yaptığı çalışmaları içeren bir gelişim dosyasıdır. Ürün dosyasında yer alan amaçlı işlerin ve çalışmaların incelenmesiyle, öğrencilerin gayretlerini, ilerlemelerini ve başarıların değerlendirmek ve belgelemek mümkün olabilmektedir. Bu ürünler yazılı, görsel ya da işitsel kayıtlar olabilir. Örneğin, öğrencinin resim yapması, resim boyaması, çizgi çizmesi, verilen yazıları kopya etmesi, problem çözmesi, örüntü ve süsleme yapması, çıkardığı seslerin kayıt edilmesi gibi. Bu ürünler öğrencilerin hem öğrenme sürecini hem de öğrenme performansını gösterir. </span></span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="background-color: white;"><span style="color: #660000;"><br /></span></span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="background-color: white;"><span style="color: #660000;">Bireye özgü ürün dosyaları, öğrencinin yaşına, yeteneğine ve çalışma alanına göre çeşitlilik gösterir. Ürün dosyaları; (a) belli bir zaman içinde toplanmış çalışma örneklerini, (b) çeşitli ortamlar ve koşullar altında geliştirilmiş öğrenme ürünlerini, (c) doğal ortamlarda gerçekleştirilen görevlere ilişkin ürünleri, (d) öğrencinin ürün tercihlerini ve (e) öğretmenin ürünlere ilişkin yaptığı değerlendirmeleri içerir (Taylor, 2009).</span></span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="background-color: white;"><span style="color: #660000;"><br /></span></span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="background-color: white;"><span style="color: #660000;">Öğrenci ürün dosyası akranlarla, ailelerle, yöneticilerle, öğretmenlerle ve öğrenci ile birlikte sorumlukların paylaşımı ve çalışmaların değerlendirilmesine hizmet eder. Öğrenci ürün dosyası değerlendirilmesi tüm öğrencilerle kullanmak için uygun olduğu gibi özellikle geleneksel araçlarla ölçme ve değerlendirme yapılamayan öğrencilerin değerlendirilmesinde işi kolaylaştırır. Yetersizliği olan öğrenciler için öğretim etkinliklerin planlanmasında ve ilerlemelerin izlenmesinde önemli bir araçtır.</span></span></div> <h2 style="text-align: justify;"> <span style="color: #0c343d;"><span style="background-color: #38761d;"><br /></span>Beceri Analizi</span></h2> <div style="text-align: justify;"> <span style="color: #45818e;">Beceri analizi, bir beceriyi oluşturan temel ve alt becerileri belirlemek için kullanılan bir informal değerlendirme tekniğidir. Beceri analizi, öğretmenin, karmaşık bir becerinin öğrenilmesini kolaylaştırmak amacıyla, öğretimi hedeflenen beceriyi küçük adımlara ayırması yoluyla yapılır. Beceri analizinin öğretim sürecindeki işlevi, karmaşık becerileri öğretilebilir bileşenlerine ayırmaktır. Beceri analizini gerçekleştirebilmek için öncelikle öğretilmesi ve değerlendirilmesi gereken beceri ve kavram belirlenir. Daha sonra bu becerinin önemli bileşenleri ölçülebilir ve gözlenebilir alt basamaklara ayrılır. Son olarak da her bir basamak da yer alan alt becerilerin belirlenmesi ve beceriler arasında aşamalılık ilişkisinin kurulması gerekir.</span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="color: #45818e;"><br /></span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="color: #45818e;"><span style="background-color: #38761d;"></span></span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="color: #45818e;">Beceriler psiko-motor (örneğin, makasla kağıt kesme, çorap giyme vb.) ya da bilişsel nitelikte (örneğin, temel toplama işlemi, harita bilgisi vb.) olabilir. Becerinin niteliğine göre beceri analizinde benimsenecek yaklaşımlar farklılaşabilir. Psikomotor beceriler becerinin yapılışının gözlenmesi yoluyla yapılabilirken, bilişsel becerilerin analizinde deneyimli öğretmenler ya da bu becerilerin çocuklarda gelişimini ortaya koyan araştırma bulguları ve kitaplardan yararlanılmalıdır. Beceri analizi, becerilerin yapılış sırasına (örneğin; çamaşır makinesini kullanma), gelişim aşamalarına (örneğin; yürüme öncesi beceriler, yürüme becerileri) ve güçlük düzeylerine (örneğin; tek basamaklı işlemlerden çok basamaklı işlemlere doğru) göre yapılabilir.</span></div> <div style="text-align: justify;"> <br /></div> <h2 style="text-align: justify;"> <span style="color: #073763;">Doğrudan Gözlem</span></h2> <div style="text-align: justify;"> <span style="color: #4c1130;">Gözlem, öğrenci performansının doğrudan değerlendirilmesinde objektif ve yaygın olarak kullanılan bir yöntemdir. Öğretmenler sadece öğrencinin ne yaptığını değil aynı zamanda sınıfta neyi, ne zaman ve niçin yaptığını da gözlemek ihtiyacındadır. Gözlem, belirli bir ortamda ve zamanda öğrencinin hareketlerini ve davranışlarını doğrudan izlemeyi, dinlemeyi ve kaydetmeyi içerir. Gerek okul ortamlarında gerekse daha farklı ortamlarda çocukların temel akademik, günlük yaşam, eğlenme ve boş zaman, iletişim, sosyal, motor ve işlevsel becerilerin ölçülmesinde bu tür değerlendirmeden yararlanılabilmektedir. Gözlemler, ev ve sınıf gibi öğrencinin yaşadığı ve öğrenim gördüğü doğal ortamlarda kullanılabilmektedir.</span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="color: #4c1130;"><br /></span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="color: #4c1130;">Öğretmen ya da ekip üyeleri gözlemi gerçekleştirmeden önce, gözlemin amacını, neyi gözlemek istediklerini ve gözlemin ne zaman yapılacağını açıklamalıdır. İlk yapılacak iş gözlenecek davranışın tanımlanmasıdır. Tanım açık, anlaşılır ve ölçülebilir olmalıdır. Örneğin, öğrencinin sınıf içinde dolaşması, verilen bir görevi yerine getirmesi, arkadaşları ile iletişimi</span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="color: #4c1130;">gibi davranışlar farklı gözlemciler tarafından da aynı şekilde anlaşılmalıdır. İkinci iş, hedef davranışın nasıl ölçüleceğidir. Bir davranışın sıklığı ölçülebilir ve gözlenebilir. Örneğin çığlık atma, eşya atma, arkadaşlarının eşyalarına zarar verme davranışlarının sıklığını ölçebiliriz. Eğer bir davranış sık meydana gelmiyor ama meydana geldiği zamanda uzun sürüyorsa, bu davranışların süresini belirlemek daha uygundur.. Ağlama, sınıfta dolaşma, masanın altında oturma gibi davranışların da süresini belirlenir. Üçüncü olarak, hedef davranışı temsil edici bir örnek sağlamak için ne kadar davranışın ne kadar süre gözlenmesi gerektiğine karar verilmelidir. Örneğin, çığlık atma davranışının sayısını ya da ağlama davranışının süresini gözlerken, tek bir gözlem oturumu yeterli bilgi vermeyecektir. Sözkonusu davranış farklı oturumlar da gözlenerek gereken bilgiler kaydedilmelidir.</span></div> <br /> <h2> <span style="color: #073763;">Görüşmeler</span></h2> <div style="text-align: justify;"> <span style="color: #3d85c6;">Görüşme yüz yüze yapılan sözel bir etkileşimdir. Genellikle, görüşmeci görüşme yapılan kişiden öğrencinin özgeçmişini, gözlemlerini, deneyimlerini öğrenir. Görüşmeler anne baba, öğretmen ve öğrenci ile yapılabilir. Örneğin anne ile yapılan görüşmede, öğrencinin sağlık durumu, eğitim özgeçmişi, ev içinde karşılaştığı güçlükler öğrenilebilir. Bu teknik, ailenin öğrencinin eğitimine katılımını sağlar.</span></div> <h2> <span style="color: #073763;">Hata Analizi</span></h2> <div style="text-align: justify;"> <span style="color: #e06666;">Hata analizi, öğrencilerin okuma yazma ve matematik alanlarında verilen görevlerde yaptıkları hataları ve güçlük alanlarını belirlemek için çalışma örneklerini inceleme tekniğidir. Bu teknik öğrencilerin akademik performans düzeyinin belirlenmesinde ve BEP’in geliştirilmesinde öğretmenlere önemli katkılar sağlar. Hata analizi, öğretmenlerin öğrenciler tarafından yapılan hata örüntülerini ve nedenlerini belirlemelerine ve öğrencinin düzeyine göre öğretimi yeniden planlamalarına yardımcı olmaktadır. Hata analizi dikkatsizlik ya da rasgele hatalardan daha çok, öğretimin yetersizliği nedeniyle, öğrenilemeyen kavram ve kuralların belirlenmesi üzerinde odaklaşır. Örneğin, öğrencilerin matematik işlemlerinde yaptıkları hataları doğru ve yanlış diye iki gruba ayırmak onların performansını belirlemede yeterli değildir. Bu nedenle öğrencilerin yaptığı hatalar analiz edilmeli, hatanın türü ve nedenleri açıkça belirlenmelidir.</span></div> <div style="text-align: justify;"> <br /></div> <h2> <span style="color: #073763;">Kontrol Listeleri</span></h2> <div style="text-align: justify;"> <span style="color: #76a5af;">Kontrol listeleri, öğrencilerin akademik ya da gelişim alanlarındaki becerileri ölçmek için kullanılan informal değerlendirme tekniğidir. Kontrol listeleri programa dayalı olarak hazırlanacağı gibi, bir gelişim alanına ya da bir beceriye yönelik olarak da hazırlanabilir. Programı temel alarak hazırlanan kontrol listeleri, öğretmene programda bulunan her eğitsel amacı gözden geçirme ve öğrencinin ulaştığı program amacını belirleme olanağını verir (McLoughlin ve Lewis, 1994). Kontrol listeleri ya daha önceden hazırlanmış olan listelerden seçilebilir ya da öğretmen tarafından geliştirilebilir. Öğretmenler kontrol listeleri geliştirirken, öncelikle öğrenciye uygun gelişim alanı ya da beceri seçer. Daha sonra araştırmaya dayalı olarak kontrol listelerinde yer alacak maddeleri açık ve belirgin olarak tanımlar. Son olarak hazırlanan formu kontrol eder ve uygulamaya koyar.</span></div> <div style="text-align: justify;"> <br /></div> <br /> <br /> <br /> <b>Kaynak:</b>  <a href="http://egitim.beun.edu.tr/cv/eunlu/wp-content/uploads/sites/60/2013/11/de%C4%9Ferlendirme-t%C3%BCrleri.pdf" target="_blank">Özel Eğitimde değerlendirme</a>

Özel Eğitimde Değerlendirme

DEĞERLENDİRME TÜRLERİ Özel gereksinimi olan çocukların farkına varılmasında, tanılanmasında, uygun eğitim ortamlarına yerleştirilmesin...

Devamı »

ADDIE Tasarım Modeli nedir?

<div style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; color: #333333; font-family: Calibri, Arial, Verdana, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 22px; outline: 0px; padding: 0px 0px 10px; vertical-align: baseline;"> <div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"> <img border="0" height="400" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgtPAikm-QvWZ-_CEwOA4eDd3eJxOBBdNtFep15-gsiT0SGlNC8WuCDvxJXfUqJVgqYwKMACXFyfkzATdlIyG4oR7Abt2gnh2QohRXDRXxZbERI400PTOzC1jnpwj4MUqBqPBykmvwyV7SZ/s640/%25C3%25A7oklu+ortam+tasar%25C4%25B1m%25C4%25B1.png" width="640" /></div> <strong style="background: transparent; border: 0px; color: #1c1c1c; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"><br /></strong> <strong style="background: transparent; border: 0px; color: #1c1c1c; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">ADDIE Tasarım Modeli nedir?</strong></div> <div style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; color: #333333; font-family: Calibri, Arial, Verdana, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 22px; outline: 0px; padding: 0px 0px 10px; vertical-align: baseline;"> ADDIE tasarım modeli, eğitsel bir materyalin planlanmasından oluşturulmasına, oluşturulmasından uygulanmasına ve son olarak değerlendirilmesine kadar, içerisine aynı zamanda öğreneni, öğreteni ve hatta dış etkenleri de alan bir öğretim tasarımı modelidir. ADDIE ismi, modelin içerdiği basamaklardan gelmektedir. Bu basamaklarda yazılan raporlar, uygulanan anketler ve söyleşiler tasarlanacak olan dersin güvenilir veriler üzerine inşaa edilmesini sağlamakla birlikte; tasarımcıya bir kaynak oluşturmaktadır.</div> <div style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; color: #333333; font-family: Calibri, Arial, Verdana, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 22px; outline: 0px; padding: 0px 0px 10px; vertical-align: baseline;"> <br /></div> <div style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; color: #333333; font-family: Calibri, Arial, Verdana, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 22px; outline: 0px; padding: 0px 0px 10px; vertical-align: baseline;"> <strong style="background: transparent; border: 0px; color: #1c1c1c; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">A</strong>nalysis ( Analiz )<strong style="background: transparent; border: 0px; color: #1c1c1c; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"></strong></div> <div style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; color: #333333; font-family: Calibri, Arial, Verdana, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 22px; outline: 0px; padding: 0px 0px 10px; vertical-align: baseline;"> <strong style="background: transparent; border: 0px; color: #1c1c1c; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">D</strong>esign (Tasarım)<strong style="background: transparent; border: 0px; color: #1c1c1c; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"></strong></div> <div style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; color: #333333; font-family: Calibri, Arial, Verdana, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 22px; outline: 0px; padding: 0px 0px 10px; vertical-align: baseline;"> <strong style="background: transparent; border: 0px; color: #1c1c1c; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">D</strong>evelopment (Geliştirme)<strong style="background: transparent; border: 0px; color: #1c1c1c; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"></strong></div> <div style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; color: #333333; font-family: Calibri, Arial, Verdana, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 22px; outline: 0px; padding: 0px 0px 10px; vertical-align: baseline;"> <strong style="background: transparent; border: 0px; color: #1c1c1c; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">I</strong>mplementation (Uygulama)<strong style="background: transparent; border: 0px; color: #1c1c1c; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"></strong></div> <div style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; color: #333333; font-family: Calibri, Arial, Verdana, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 22px; outline: 0px; padding: 0px 0px 10px; vertical-align: baseline;"> <strong style="background: transparent; border: 0px; color: #1c1c1c; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">E</strong>valuation (Değerlendirme)<strong style="background: transparent; border: 0px; color: #1c1c1c; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"></strong></div> <div style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; color: #333333; font-family: Calibri, Arial, Verdana, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 22px; outline: 0px; padding: 0px 0px 10px; vertical-align: baseline;"> <br /></div> <div style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; color: #333333; font-family: Calibri, Arial, Verdana, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 22px; outline: 0px; padding: 0px 0px 10px; vertical-align: baseline;"> <strong style="background: transparent; border: 0px; color: #1c1c1c; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">Analiz(Analysis)</strong></div> <div style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; color: #333333; font-family: Calibri, Arial, Verdana, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 22px; outline: 0px; padding: 0px 0px 10px; vertical-align: baseline;"> Hemen hemen herkes bilir ki; üretimin olduğu yerde “PLAN” vardır. İşte ADDIE modelindeki plan kısmı<strong style="background: transparent; border: 0px; color: #1c1c1c; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">Analiz</strong> aşamasıdır. Analiz aşaması, inşa edilecek bir binanın temeli gibi düşünülse az değildir. Öğretimde gerek öğreteni; gerekse öğreneni ilgilendirecek ve etkileyecek her unsur incelenmelidir.</div> <div style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; color: #333333; font-family: Calibri, Arial, Verdana, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 22px; outline: 0px; padding: 0px 0px 10px; vertical-align: baseline;"> <strong style="background: transparent; border: 0px; color: #1c1c1c; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">Analiz aşamasında incelenmesi gereken unsurlar:</strong></div> <ul style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; color: #333333; font-family: Calibri, Arial, Verdana, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 19px; margin: 10px 0px 10px 20px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"> <li class="first-child" style="background: transparent; border: 0px; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">Öğrencilerin dersten alması gereken kazanımlar,</li> <li style="background: transparent; border: 0px; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">İhtiyaç analizi,</li> <li style="background: transparent; border: 0px; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">Öğrenci analizi,</li> <li style="background: transparent; border: 0px; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">Öğrenmenin gerçekleşeceği ortam analizi,</li> <li style="background: transparent; border: 0px; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">İçerik analizi,</li> <li class="last-child" style="background: transparent; border: 0px; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">Medya analizi şeklindedir.</li> </ul> <div style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; color: #333333; font-family: Calibri, Arial, Verdana, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 22px; outline: 0px; padding: 0px 0px 10px; vertical-align: baseline;"> Yukarıda saymış olduğum unsurların incelemeleri, bu incelemelerin yapıldığı kaynaklar ve belgeler<strong style="background: transparent; border: 0px; color: #1c1c1c; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">Analiz Raporu </strong>olarak düzenli bir hale getirilmektedir.</div> <div style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; color: #333333; font-family: Calibri, Arial, Verdana, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 22px; outline: 0px; padding: 0px 0px 10px; vertical-align: baseline;"> <br /></div> <div style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; color: #333333; font-family: Calibri, Arial, Verdana, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 22px; outline: 0px; padding: 0px 0px 10px; vertical-align: baseline;"> <strong style="background: transparent; border: 0px; color: #1c1c1c; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">Tasarım (Design)</strong></div> <div style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; color: #333333; font-family: Calibri, Arial, Verdana, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 22px; outline: 0px; padding: 0px 0px 10px; vertical-align: baseline;"> Analizi yapılan öğretimin, ikinci aşaması tasarımdır. Modelin tasarım aşamasında, öğretimin tasarımı planlanır ve ilk tasarımlar yapılır. Bu aşamada hazırlanan tasarımlar ve tasarımda kullanılacak unsurlar, analiz aşamasında elde edilen ihtiyaç verilerini karşılayacak şekilde olmalıdır. Yine bu aşamada da detaylı bir rapor yazılmaktadır. ( Tasarım Raporu)</div> <div style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; color: #333333; font-family: Calibri, Arial, Verdana, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 22px; outline: 0px; padding: 0px 0px 10px; vertical-align: baseline;"> <strong style="background: transparent; border: 0px; color: #1c1c1c; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">Tasarım Aşamasında İncelenmesi Gereken Unsurlar:</strong></div> <ul style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; color: #333333; font-family: Calibri, Arial, Verdana, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 19px; margin: 10px 0px 10px 20px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"> <li class="first-child" style="background: transparent; border: 0px; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">Değerlendirme araçları,</li> <li style="background: transparent; border: 0px; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">Öğrenme bileşenleri ( öğrenmenin hangi ilkeler doğrultusunda gerçekleşeceğinin, hangi değerlendirme aktiviteleri ile destekleneceğinin, hangi öğrenme modelinin kullanılacağının belirlendiği aşamadır.)</li> <li style="background: transparent; border: 0px; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">Öğretim teknikleri,</li> <li style="background: transparent; border: 0px; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">İçerik,</li> <li style="background: transparent; border: 0px; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">Kullanılacak her bir tasarım öğesinden sahne örnekleri (storyboard),</li> <li class="last-child" style="background: transparent; border: 0px; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">Ders sonunda elde edilmesi planlanan kazanımlar şeklindedir.</li> </ul> <div style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; color: #333333; font-family: Calibri, Arial, Verdana, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 22px; outline: 0px; padding: 0px 0px 10px; vertical-align: baseline;"> <strong style="background: transparent; border: 0px; color: #1c1c1c; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">Geliştirme (Development)</strong></div> <div style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; color: #333333; font-family: Calibri, Arial, Verdana, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 22px; outline: 0px; padding: 0px 0px 10px; vertical-align: baseline;"> İlk tasarımı yapılan materyallerin geliştirilme süreci bu aşamada geçmektedir. Tasarım aşamasında yapılan temel tasarım, bu aşamada genişletilerek; öğretim materyallerinin son hali hazırlanmış olur.</div> <div style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; color: #333333; font-family: Calibri, Arial, Verdana, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 22px; outline: 0px; padding: 0px 0px 10px; vertical-align: baseline;"> <br /></div> <div style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; color: #333333; font-family: Calibri, Arial, Verdana, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 22px; outline: 0px; padding: 0px 0px 10px; vertical-align: baseline;"> <strong style="background: transparent; border: 0px; color: #1c1c1c; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">Uygulama(<strong style="background: transparent; border: 0px; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">Implementation</strong>)  ve  Değerlendirme(<strong style="background: transparent; border: 0px; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">Evaluation</strong>)</strong></div> <div style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; color: #333333; font-family: Calibri, Arial, Verdana, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 22px; outline: 0px; padding: 0px 0px 10px; vertical-align: baseline;"> Geliştirme aşamasında tasarımı biten materyallerin uygulanma süreci bu aşamada yapılır. Bu aşamada öğrenen kişi materyalleri kullanırken öğretim tasarımcısı da kendisini inceler. Ve materyalin kullanılırlığı, içerikteki eksikleri ya da varsa fazlalıkları, öğrencinin edinmiş olduğu kazanımları gözlemleyebilir. Notlar alır. Değerlendirme aşaması için hazırlamış olduğu çizelgesinde hangi kazanımları ne kadar sürede edindiği gibi detaylı bilgileri not eder.</div> <div style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; color: #333333; font-family: Calibri, Arial, Verdana, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 22px; outline: 0px; padding: 0px 0px 10px; vertical-align: baseline;"> Uygulama kısmında değerlendirme aşamasının yapılması, materyalin öğretime tam hazır olması için önemlidir.</div> <div style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; color: #333333; font-family: Calibri, Arial, Verdana, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 22px; outline: 0px; padding: 0px 0px 10px; vertical-align: baseline;"> <strong style="background: transparent; border: 0px; color: #1c1c1c; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">Değerlendirme aşamasında incelenmesi gereken başlıca unsurlar:</strong></div> <ul style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; color: #333333; font-family: Calibri, Arial, Verdana, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 19px; margin: 10px 0px 10px 20px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"> <li class="first-child" style="background: transparent; border: 0px; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">Öğretimi değerlendirmede kullanılan teknikler,</li> <li style="background: transparent; border: 0px; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">Öğretim tasarımının ( materyallerin ) değerlendirilmesi,</li> <li style="background: transparent; border: 0px; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">Kazanımların değerlendirilmesi,</li> <li class="last-child" style="background: transparent; border: 0px; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">Bu incelemelere göre yapılması gereken değişiklikler şeklindedir.</li> </ul> <div style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; color: #333333; font-family: Calibri, Arial, Verdana, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 22px; outline: 0px; padding: 0px 0px 10px; vertical-align: baseline;"> <br /></div> <div style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; color: #333333; font-family: Calibri, Arial, Verdana, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 22px; outline: 0px; padding: 0px 0px 10px; vertical-align: baseline;"> Bu aşamalar sırası ile dikkatli bir şekilde tamamlandıktan sonra öğretim materyalinin hazırlanmasında analiz aşamasından değerlendirme aşamasının sonuna kadar kullanılan kaynaklar, yapılan analizler, hazırlanan belgeler tek bir rapor haline getirilir. Final raporu dediğimiz bu rapor, tasarladığımız materyalin hangi ihtiyaçlara, kimlere hangi koşullarda, ne gibi içeriklerle ya da ne tür ilkeler doğrultusunda hazırlandığı gibi unsurlar başta olmak üzere; öğretimin gerektirdiği her ayrıntıyı içermelidir.</div> <div style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; color: #333333; font-family: Calibri, Arial, Verdana, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 22px; outline: 0px; padding: 0px 0px 10px; vertical-align: baseline;"> Bu yazımda sizlere öğretim tasarımı alanında önemli bir yeri olan ADDIE tasarım modelini aktarmaya çabaladım. Sonraki yazılarımızda ADDIE modelinin her bir aşamasını dikkatlice inceleyeceğim. SES@ ‘le kalın. Öğrenmeyi ve öğretmeyi planlı yapın.</div> <div style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; color: #333333; font-family: Calibri, Arial, Verdana, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 22px; outline: 0px; padding: 0px 0px 10px; vertical-align: baseline;"> Sevgilerle… </div> <div style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; color: #333333; font-family: Calibri, Arial, Verdana, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 22px; outline: 0px; padding: 0px 0px 10px; vertical-align: baseline;"> Kaynak: <a href="http://seset.ceit.metu.edu.tr/2013/06/addie-ogretim-tasarimi-modeli/" target="_blank">ADDIE Tasarım Modeli</a></div>

ADDIE Tasarım Modeli nedir?

ADDIE Tasarım Modeli nedir? ADDIE tasarım modeli, eğitsel bir materyalin planlanmasından oluşturulmasına, oluşturulmasından uygulanmas...

Devamı »

Proje Yönetimi - I

<h3 style="text-align: center;"> <span style="color: #073763;">4.sınıf I. Dönem Projesi</span></h3> <div> <span style="color: #073763;"><br /></span></div> <div style="text-align: center;"> <a href="http://www.egitimdekodlama.com/" target="_blank">Projeyi görmek için tıklayınız.</a><br /> <br /></div> <div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"> <img border="0" height="223" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi0NmfMxGpD3ZHWzUjgu4sISKKeeEOQdFyydbkatrZ7ptWAryYiB9q5O3R_3l0j0gm95n40RiTN3hUWP9Ka_sF84jEcbJS-bOn7muAo-uhIsecC4piMG3o6YE4uJckFBTpmJcYQC1dbfpqo/s400/proje.PNG" width="400" /></div> <br />

Proje Yönetimi - I

4.sınıf I. Dönem Projesi Projeyi görmek için tıklayınız.

Devamı »

Kodlama Dersi Müfredata Ekleniyor

<h3 style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #242424; font-family: 'Open Sans', 'Helvetica Neue', Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 30px; line-height: 1.5; margin: 0px 0px 20px; text-align: center; text-rendering: optimizeLegibility;"> <span style="box-sizing: border-box; color: #b81231;">Kodlama Eğitiminin Önemi</span></h3> <div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #242424; font-family: Lora, 'Helvetica Neue', Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 16px; line-height: 27.2px; margin-bottom: 30px; position: relative; text-align: justify;"> <span style="box-sizing: border-box; color: #003366;">Dünyada internet ve teknolojinin hızla gelişmesi ile beraber gelişmiş ülkeler yazılım alanında önemli adımlar atmaya başladılar. ABD, başta olmak üzere birçok ülkede okullarda <span style="box-sizing: border-box; font-weight: 700;"><em style="box-sizing: border-box;"><a href="http://www.kodlamadersi.com/ortaokul-ve-liselere-kodlama-dersi-geliyor.html" style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(0, 0, 0, 0.298039); background: transparent; box-sizing: border-box; color: #003366; text-decoration: none;">kodlama dersi</a> </em></span>okutulmaya başladı. Kodlama eğitimi ile  çocuklara erken yaşta; Sistematik düşünme, problem çözebilme, eleştirel düşünme gibi önemli kazanımları elde etmelerini hedeflenmektedir.</span><span style="box-sizing: border-box; font-weight: 700;"> </span></div> <h4 style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #242424; font-family: 'Open Sans', 'Helvetica Neue', Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 25px; line-height: 1.5; margin: 0px 0px 20px; text-align: center; text-rendering: optimizeLegibility;"> <span style="box-sizing: border-box; color: #b81231;">Bakan Avcı: Kodlama dersini müfredata alacağız..</span></h4> <div> <span style="box-sizing: border-box; color: #b81231;"></span><br /> <div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #242424; font-family: Lora, 'Helvetica Neue', Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 16px; line-height: 27.2px; margin-bottom: 30px; position: relative; text-align: justify;"> <span style="box-sizing: border-box; color: #b81231;"><span style="box-sizing: border-box; color: #003366;">Dünyadaki gelişmiş ülkelerde kodlama eğitimi ve öneminden konu açılmışken ülkemizi de unutmamak gerekir. Bilim, Sanayi ve Teknoloji Bakanı Fikri IŞIK ve Milli Eğitim Bakanımız  Prof. Dr. Nabi Avcı ilkokuldan itibaren okullarımızda <a href="http://www.kodlamadersi.com/" style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(0, 0, 0, 0.298039); background: transparent; box-sizing: border-box; color: #003366; text-decoration: none;">kodlama dersi</a>nin eklenmesi için çalışmalar yapıldığını belirtiler. Milli Eğitim Bakanı Nebi Avcı katıldığı televizyon programında Kodlama Dersini Müfredata eklemek için Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığının çalışmalar yaptığını belirti. Ne zaman ekleneceği kesin olmamak ile beraber önümüzdeki sene itibariyle müfredata eklenmesi ön görülüyor.</span></span></div> <span style="box-sizing: border-box; color: #b81231;"> </span> <br /> <div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #242424; font-family: Lora, 'Helvetica Neue', Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 16px; line-height: 27.2px; margin-bottom: 30px; position: relative; text-align: center;"> <span style="box-sizing: border-box; color: #b81231;"><span style="box-sizing: border-box; font-weight: 700;"><span style="box-sizing: border-box; color: #b81231;">Kodlama dersi müfredatı ile ilgili Milli Eğitim Bakanı Nabi Avcının Televizyon kanalındaki açıklamaları izlemek için aşağıdaki videoyu izleyebilirsiniz.</span></span></span></div> <span style="box-sizing: border-box; color: #b81231;"> </span> <br /> <div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"> <span style="box-sizing: border-box; color: #b81231;"><iframe allowfullscreen="" class="YOUTUBE-iframe-video" data-thumbnail-src="https://i.ytimg.com/vi/6mb_PkCgs4E/0.jpg" frameborder="0" height="266" src="https://www.youtube.com/embed/6mb_PkCgs4E?feature=player_embedded" width="320"></iframe></span></div> <span style="box-sizing: border-box; color: #b81231;"> </span> <br /> <div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"> <span style="box-sizing: border-box; color: #b81231;">Kaynak: <a href="http://www.kodlamadersi.com/kodlama-dersi-mufredata-ekleniyor.html" target="_blank">Kodlama dersi</a></span></div> <span style="box-sizing: border-box; color: #b81231;"> </span> <div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #242424; font-family: Lora, 'Helvetica Neue', Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 16px; line-height: 27.2px; margin-bottom: 30px; position: relative; text-align: center;"> <span style="box-sizing: border-box; color: #b81231;"><span style="box-sizing: border-box; font-weight: 700;"><span style="box-sizing: border-box; color: #b81231;"><br /></span></span></span></div> <span style="box-sizing: border-box; color: #b81231;"> </span></div>

Kodlama Dersi Müfredata Ekleniyor

Kodlama Eğitiminin Önemi Dünyada internet ve teknolojinin hızla gelişmesi ile beraber gelişmiş ülkeler yazılım alanında önemli adımlar at...

Devamı »